LECTURA, ESCRITURA E DISCRIMINACIÓN

 La lista de Quilis-pares de palabras es un instrumento que Nos permite realizar e una intervención en conciencia fonética mediante procedimientos básicos DE ASOCIACIÓN DE LENGUAJE ORAL Y ESCRITO. Está dirigido a aquellos niños y niñas que sustituyen, omiten, añaden letras  en tareas de leer y escribir.

Aquí se exponen enlaces para distintas edades y necesidades. Por tanto se puede elegir el recurso según las necesidades del alumno-a.

– Lista de Quilis, pares de palabras

http://juango.es/files/discriminacion-palabras.pdf

– Lista de pares de palabras (ARASAAC)

Recomendamos también de Arasaac en contrastes mínimos para el alumnado en etapas iniciales de educación infantil y primaria.

http://www.arasaac.org/zona_descargas/materiales/712/Guia_Discriminacion_Fonetica_Multimedia.pdf

– Recursos para discriminar sílabas recomendados para alumnado de educación infantil.
Cuadernillo_actividades_ficha_registro_loto.pdf (1.51 MB)

DISCRIMINACION_FONETICA_OPOSICIONES_FONOLOGICAS.exe (13.49 MB)

– Lista de Pares de un Blog de Audición y Lenguaje

http://audiciontierno.blogspot.com.es/2012/05/discriminacion-fonetica.html

 

 

Conciencia fonolóxica

 Mariam cobo y Auxi Sánchez abordan estos aspectos en su blog, para construir un aprendizaje sólido.

¿Cómo suena esa letra, seño?

¿En qué consiste trabajar la conciencia fonológica?

  

• Presentación del Blog de las 9 letras.

El trabajo relacionado con la conciencia fonológica pretende ejercitar la percepción de las estructuras básicas que relacionan el lenguaje hablado y el escrito. Supone aprender a identificar los fonemas como expresiones sonoras básicas, su agrupamiento en sílabas y su ordenada combinación formando palabras, unidad básica de significado. El adecuado conocimiento y manejo de estas unidades básicas intercambiables como material constructivo de todo el lenguaje oral y escrito es fundamental para el correcto aprendizaje de la lectura y la escritura.

FUGA_SIL_DIREC

FUGA_SIL_INVER1

FUGA_SIL_INVER2

FUGA_SIL_INVER3

FUGA_SIL_TRAB1

CUENTASIL-1

CUENTASIL-2

CUENTASIL-3

ORDENA_LET_1

ORDENA_LET_2

ORDENA_LET_3

ORDENA_SIL_1

ORDENA_SIL_2

ORDENA_SIL_3

COMPARA-1

COMPARA-2

EJERCICIOS IMPRIMIBLES:

ORDENASIL_1

COMPLETAR-1

ORDENA-LETRAS-1

LECTURA CON CONCIENCIA FONOLÓXICA

 En esta página se presentan recursos y materiales relacionados con el proceso de lectura y escritura.

La conciencia fonológica es una habilidad que permite a los niños reconocer y usar los sonidos del lenguaje hablado.

Este proceso comienza con el lenguaje oral, pues mediante el mismo el alumno y alumna se hace consciente de los sonidos del habla. Una vez especificados los sonidos y adquirida la consciencia de los mismos, ya es posible la conversión del fonema en grafema.

En otras palabras, es recomendable que se trabajen cada uno de los sonidos  junto con la conciencia fonológica de forma previa al aprendizaje de la lectura y la escritura. Para ello disponemos en la web de la entrada de lenguaje y de conciencia fonológica que se debería trabajar de forma previa al aprendizaje de la lectura y escritura.

Por todo ello, se presentan en la web recursos  y materiales de lenguaje oral para trabajar los fonemas, así como las praxias (o movimientos articulatorios), junto con la asociación fonema-grafema desde un contexto motivador (cuentos, poesías, etc).

 

Hay que señalar que las imágenes de estos materiales tienen como origen el Portal de la Comunidad de Aragón (ARASAAC) y han sido adaptados con su autorización.

PROCEDENCIA DE LOS PICTOGRAMAS: Autor pictogramas: Sergio Palao  http://catedu.es/arasaac/ Licencia: CC (BY-NC-SA). Los archivos se han adaptado a partir de estos recursos citados.

 

Se recomienda entrenar en los contenidos de lenguaje oral que se presentan en la web de forma previa a la lectura y escritura de cada letras.

Letras

 

P

L

M

S

T

D

J

N 1

S

B 1

R inicial

r suave

V 1-

ch_

qu

Ñ

ll

Estimulación sensorial

 

Estimulación multisensorial

Actividades de estimulación multisensorial

Las actividades de estimulación sensorial adquiere carácter relevante en la atención temprana. En este sentido, se presentan actividades y programas cuyo objetivo es la estimulación multisensorial, en la que se incluye también un enlace para los niños y niñas con discapacidad.

Actividades para la estimulación multisensorial. Véase:

 Actividades sobre activación sensorial

 Estimulación sensorial múltiple

 Blog de estimulación multisensorial

 

– Material para la estimulación de los sentidos en los bebés.

Aquí

 

– Material para desarrollo de Habilidades sensoriales

Aquí

 

Blog de estimulación sensorial con interesantes actividades.

Aquí

 

 Estimulación sensorial en el niño con discapacidad

 

– Guía infantil

 

– Estimulación en autismo

 

– Estimulación en educación especial

 

– Estimulación y actividades extraescolares

 

– Estimulación sensorial para mejora la motricidad fina

 

PROGRAMAS ESPECÍFICOS- ESTIMULACIÓN

Recopilación de los Programas Específicos de Victoria López Madroñero, maestra de P.T. de Vélez- Málaga. Los programas específicos son el conjunto de actuaciones que se planifican con el objetivo de favorecer el desarrollo mediante la estimulación de procesos implicados en el aprendizaje que faciliten la adquisición de las distintas competencias clave. Consideran, por tanto, los procesos implicados en el aprendizaje. Están dirigidos al alumnado con NEAE de las siguiente etapas: 2º ciclo de EI, EP, ESO o periodo de FPB (Formación Profesional Básica). Su elaboración y aplicación es responsabilidad de los especialistas de PT y AL. Con la colaboración del equipo docente y el asesoramiento del DO. La respuesta educativa de un alumno o alumnado NEAE vendrá determinada en su informe de evaluación psicopedagógica, que contemplará el conjunto de medidas tanto generales como específicas y la propuesta de recursos generales y específicos que conforman su atención educativa .
 Es un excelente trabajo. 
Haz clic en el que te interese para descargarlo. 

• P.E. DISLEXIA 

• P.E. ESTIMULACIÓN COGNITIVA1º CICLO PRIMARIA 

• P.E. ESTIMULACIÓN COGNITIVA EN INFANTIL

•  P.E. HABILIDADESINFANCIA TEMPRANA 

• P.E. LECTOESCRITURA GLOBAL-TEA 

• P.E. MEJORA DE LA ATENCIÓN 

• P.E.MEJORA DE LA COMPR.ORAL ORAL INFANTIL

•  P.E. MEJORA DE LA LECTURA Y ESCRITURA 

• P.E.MEJORA GRAFOMOTRICIDAD 

• P.E. PARA ALUMANDO T.E.A.-PLANETA VISUAL

•  P.E.RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

 EJEMPLOS DE PROGRAMAS ESPECÍFICOS
Elaborado por Vanesa Soldado la PT del CEPR Andalucía y Lola Asensio maestra de Compensatoria 
Unejemplo de programa específico en lecto-escritura 
Información recogida de: 
http://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/diaprendo/programas-especificos/

2 DE ABRIL-CONCIENCIACIÓN TEA- 2ªParte

LEO CON LULA

 

Lectura global para niñ@s con TEA

Leo con Lula es un proyecto sencillo que consiste en introducir un procedimiento de lectura global en las personas con Trastorno del Espectro del Autismo como forma de acercarles a la lectura y propiciar un aprendizaje lectoescritor posterior de carácter más formal.

Este proyecto se apoya en el uso de la pizarra digital por considerar a ésta un elemento muy motivador para los niños y niñas.

Leo con Lula cuenta con diferentes fases de aprendizaje en las que el niño va a ir adquiriendo diferente léxico de palabras. Las palabras se irán trabajando a través de las sesiones de entrenamiento, aprendizaje, discriminación y discriminación inversa.

ZONA DE DESCARGAS

WIKI TEA, WIKITALENTOS E TICWIKI

 Na páxina do Equipo de Orientación do Colexio Marista Liceo Castilla, podedes acceder a tres estupendas wikis elaboradas no centro como parte dun proxecto de innovación educativa.

A primeira é Wikitea, un espazo con abundante información de interese sobre o Trastorno de Espectro Autista para o profesorado, as familias e o alumnado. Esta wiki realizouse polo profesorado do centro en colaboración con  Autismo Burgos e o CFIE desta mesma cidade. Ten varias categorías: concepto e teorías explicativas; detección e valoración; intervención educativa; profesorado, alumnado, familias; habilidades sociais; acoso escolar; experiencias; recursos; enlaces e bibliografía. Cada unha delas contén abundante e interesante información.

A segunda é Wikitalentos, que tamén pretende ser un espazo con abundante información de interese sobre as Altas Capacidades Intelectuais para o profesorado, as familias e o alumnado.

Esta wiki é tamén o resultado dun proxecto colaborativo do centro. As categorías que abarca son : concepto e modelos; identificación e avaliación; resposta educativa; profesorado; alumnado; familias; experiencias;  recursos e enlaces.

A terceira é Ticwiki, un espazo dedicado á avaliación da competencia dixital con información de interese para profesorado, alumnado e familias. Contén apartados con información sobre. profesorado; alumnado; familias; infantil; primaria, secundaria; competencia dixital; competencia TIC e tarefas; avaliación da competencia TIC; competencia TIC e diversidade; seminario de formación e enlaces e recursos.

Si estes temas son do voso interese, non dubidedes en visitalas. Paga a pena! 

Fonte: Orientación Condesa

Tecnoloxía e TEA

La Tecnología está suponiendo todo un cambio en la intervención en el Trastorno del Espectro del Autismo, por ello en Aulautista están bien informados de las novedades que aparecen en este ámbito y nos las traen en forma de análisis y presentaciones de diferentes aplicaciones y programas. En esta página podéis acceder de forma rápida a los posts del blog referidos a este tema.

ACADEMIA DE ESPECIALISTAS

 ACADEMIA DE ESPECIALISTAS é a nova curtametraxe de animación da Fundación Orange. 

Realizouna o debuxante Miguel Gallardo, pai dunha rapaza con autismo.

O seu obxectivo é difundir algunhas características das persoas con autismo, coa finalidade de que non nos resulten extranas ou difíciles de comprender. Ademáis faino en clave de humor (e de amor), polo que resulta moi ameno e divertido.